Crianças pequenas dividem intuitivamente antes de reconhecerem o símbolo da divisão

 Caros Leitores;

As crianças trazem o conhecimento aritmético intuitivo para a sala de aula antes do início da instrução formal em matemática. Por exemplo, as crianças podem usar seu senso numérico para somar, subtrair, comparar proporções e até mesmo realizar operações de dimensionamento que aumentam ou diminuem um conjunto de pontos por um fator de 2 ou 4. No entanto, atualmente não se sabe se as crianças podem se envolver em um operação de divisão verdadeira antes da instrução matemática formal. Aqui examinamos a capacidade de crianças de 6 a 9 anos e estudantes universitários de realizar divisões aproximadas simbólicas e não simbólicas. Os sujeitos foram apresentados a dividendos não simbólicos (dot array) ou simbólicos (numerais arábicos) variando de 32 a 185, e divisores não simbólicos variando de 2 a 8. Os sujeitos compararam seu quociente imaginado com uma quantidade alvo visível. Ambas as crianças (Experiência 1 N= 89, Experimento 2 N = 42) e adultos (Experiência 3 N = 87) foram bem sucedidos nas tarefas de divisão aproximada nos formatos de pontos e números. Isso era verdade mesmo entre o subconjunto de crianças que não conseguia reconhecer o símbolo de divisão ou resolver equações de divisão simples, sugerindo que a capacidade intuitiva de divisão precede a instrução formal de divisão. Tanto para crianças quanto para adultos, a capacidade de dividir não simbolicamente mediou a relação entre a acuidade do Sistema Numérico Aproximado (ANS) e o desempenho matemático simbólico, sugerindo que a capacidade de calcular não simbolicamente pode ser um mecanismo da relação entre a acuidade do SNA e o desempenho simbólico. matemática. Nossas descobertas destacam as habilidades aritméticas intuitivas que as crianças possuem antes da instrução formal de matemática.

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Emily Szkudlarek * , Haobai Zhang, Nicholas K. DeWind e Elizabeth M. Brannon

• Departamento de Psicologia, Universidade da Pensilvânia, Filadélfia, PA, Estados Unidos

Artigo de Pesquisa Original

Frente. Zumbir. Neurosci., 25 de fevereiro de 2022 | https://doi.org/10.3389/fnhum.2022.752190

Fonte: Frontires em Neurociência Humana / Publicação 25-02-2022

https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnhum.2022.752190/full     

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Hélio R.M.Cabral (Economista, Escritor e Divulgador de conteúdos da Astronomia, Astrofísica, Astrobiologia e Climatologia).Participou do curso (EAD) de Astrofísica, concluído em 2020, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Autor do livro: “Conhecendo o Sol e outras Estrelas”.

Acompanha e divulga os conteúdos científicos da NASA (National Aeronautics and Space Administration), ESA (European Space Agency) e outras organizações científicas e tecnológicas.

Participa do projeto S`Cool Ground Observation (Observações de Nuvens) que é integrado ao Projeto CERES (Clouds and Earth´s Radiant Energy System) administrado pela NASA. A partir de 2019, tornou-se membro da Sociedade Astronômica Brasileira (SAB), como astrônomo amador.

Participa também do projeto The Globe Program / NASA Globe Cloud, um Programa de Ciência e Educação Worldwide, que também tem o objetivo de monitorar o Clima em toda a Terra. Este projeto é patrocinado pela NASA e National Science Fundation (NSF), e apoiado pela National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) e U.S Department of State.

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